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“互聯網+”對教育信息化2.0的支撐作用

2018-10-25 來源: 網絡學院

《教育信息化2.0行動計劃》指出:“教育信息化2.0行動計劃是推進‘互聯網+教育’的具體實施計劃”?!盎ヂ摼W+”對教育信息化2.0的支撐體現在以下方面:

“互聯網+教育”是教育信息化2.0行動的思想源泉

“互聯網+”技術,正在改變知識的生產方式、傳播方式和存儲方式,“互聯網+教育”將成為教育創新和教育信息化2.0的重要思想來源。

“互聯網+”時代,人類社會長期形成的生產知識慣例將被打破。人工智能技術的成熟并應用,使得計算機模擬人的某些思維過程和智能行為,通過機器學習的方式獲取新的知識或技能,重新組織已有的知識結構并不斷改善自身性能;大數據技術研究從大量的、多來源的、不確定的數據中, 提取隱含在其中的、人們事先不知道的信息和知識。

“互聯網+”時代,知識傳播方式和傳播途徑將重塑。信息技術在當代實現了數字載體和網絡化傳播方式,使得人類知識的傳播突破了時空和容量限制;基于人工智能的機器翻譯技術還突破了語言文字種類的限制,知識的傳播已經不再受國別、民族的限制。

“互聯網+”時代,人類知識的存儲形式和存儲介質將發生重要變化。知識更新周期日益縮短,知識創新頻率不斷加快,傳統的圖書傳播載體和閱讀記憶存儲模式已經不能夠應對當前知識激增的狀況,個人知識的存儲不能也不必僅存儲在大腦中,將由單一的內存(大腦)擴展到外存(在線知識庫)。

要完成《教育信息化2.0行動計劃》提出的“堅持育人為本”“構建‘互聯網+’條件下的人才培養新模式”要求,就必須拿起“互聯網+教育”的思想武器,研究與實踐適應知識生產、傳播、存儲創新的“智慧化教學”模式,以期提高學生掌握知識、運用知識的能力。

“互聯網+教育”是實踐教育信息化2.0創新工具

以互聯網為代表的新一代信息技術,正在逐漸深入地滲透到學生的學習、教師的教學、學校的管理過程中,可以為教育信息化2.0提供多種類型的創新工具。

互聯網支持學生學習工具更新。利用包含學習目標的學科知識圖譜和學習狀態識別的學生模型,建立學習內容和學習路徑導航機制;借助智能定位、虛擬實驗、學習支架、學習方法、過程跟蹤等學習支持工具,促進符合學習者特征的個性化學習。

互聯網支持教師教學工具演進。教師可以方便地利用各級數字教育資源公共服務體系中的資源和工具進行備課、上課和教學研究;可以借助學校提供的直播課堂、錄播平臺、課程空間等工具制造生成性資源;可以利用大數據分析工具實現課堂教學狀況的實時掌握。

互聯網支持學校管理工具升級。云計算、物聯網等技術的普及,為各級各類學校提供了多種教育管理工具,可以利用教育管理公共服務平臺更加高效地為教師、學生、家長提供教育服務。

“互聯網+教育”提供了多種創新工具,為學生、教師、學校提供定制化服務,可以為實現《教育信息化2.0行動計劃》提出的“建成‘互聯網+教育’大平臺”“發展基于互聯網的教育服務新模式”等目標提供支撐。

“互聯網+教育”是教育信息化2.0行動的變革途徑

“互聯網+教育”是對教育系統的重構,將產生新的教育生態系統、將會實現教育領域的重大結構性變革,是實現教育信息化2.0的有效途徑。

“互聯網+”從學習資源、學習方式、師生關系、教學環境和管理模式等五個方面產生影響,將互聯網的創新模式和發展理念跨界融入教育的系統性變革中去,實現教學模式的智慧化、治理方法的精準化、資源配置的均衡化、教育組織的融合化、教育形態的創新化,是信息技術推動教育變革的有效路徑。

可見,《教育信息化2.0行動計劃》提出“將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量”可以通過“互聯網+教育”加以實現。

教育信息化2.0是新時代教育信息化的行動指南和工作目標;“互聯網+教育”將實現以互聯網思維為核心理念的教育新形態,是現階段教育變革的指導思想,將對教育信息化2.0目標的完成起重大支撐作用。教育信息化2.0是一個新興概念,文章的討論僅是一個開始,希望能夠起到拋磚引玉的作用,引起廣大同行的深入研究。


(摘自2018年10月9日 中國教育信息化

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